第179章 临时生变（1 / 2）
沈海鸣很清楚自己来北广的目的更清楚自己的定位在哪里。
只是他万万没想到齐磊这小年轻脾气还挺大给他上了这么一课。
有些无可奈何这是给我出难题啊！怎么向上面回复调查结果？
说当事人不但没配合还给咱们出了个难题？
此时教室内的齐磊看了看时间不知不觉这节课上了整整两個小时已经快中午了。
齐磊“今天就到这儿吧下课。“
一听下课很多学生都没打算走而是朝齐磊围了过来因为课堂上还有很多疑问没有得到解答呢。
再加上今天是新课讲的是东亚文化的优越性。
虽然涉及很多经济、教育的元素但是小齐导员的课向来容易出论文这在雏鹰二期和日韩留学生之中不算什么秘密。包括在很多慕名而来听课的其它院系学生之中也早就传开了。
事实上很多到了该准备毕业论文、研究生论文时间的同学来听课目的就是给自己找一个论文方向。
对于这些同学来说上课讲的那些还远远不够下课之后都想单独向齐磊请教一下。
所以齐磊就根本别想出教室。
沈海鸣在外面一看笑角上扬颇有几分感慨。
而梁成见状尤其是沈海鸣的表情一看就是很欣赏的样子登时就怒意上涌。
指着教室内“这这不就是作秀吗？专门做给咱们看的啊！简直不可理喻。”
好吧梁成的话不是没有依据。
大学里你以为是初高中呢？老师动不动就拖堂。下课之后随便谁就可以把讲师留住再单独开开小灶。甚至有的还能追到办公室去让老师讲题。
那是扯淡！你见有几个大学老师给你拖堂的？
哪个不是到点就下课下课就没影儿？更不可能被围着给你接着讲。
大学的老师除了正常上课时间平时你几乎就看不到他的人。
都有自己的课题所以下课之后办公室能找到人都算是好运气。要么回家忙私人的事情要么在实验室、讨论组里搞课题。
课外时间想见讲师那是需要预约的。
很少会出现齐磊现在这种情况所以根本就是作秀。
“小沈！”梁成开始添油加醋“我认为这已经不是教学问题了这是态度问题！“
“这个齐磊的态度很不端正有弄虚作假的嫌疑！“
沈海鸣“"
这种场面你给我弄一个假的看看？
有那么一瞬间看傻子一样瞪了梁成一眼。
可是沈海鸣终究是什么也没说。
看了下时间又看了看教室里的情况心说照这么下去午饭之前齐磊也别想脱身。
貌似认同梁成的话一样进了教室。
“同学们同学们！“
把大伙儿的目光吸引过来沈海鸣和善地笑着“是这样的小齐导员的课很精彩看大家的学习热情就知道成果斐然啊！“
“但是我们还要和小齐导员谈别的重要工作。“
“大家明天！明天再过来听课好不好？”
说着话对齐磊一笑“齐磊同志我们换个地方谈谈？“
齐磊笑看沈海鸣也看着他身后大冤种一般的梁成。
最后没点头也没摇头对没走的学生们道：“明天上午咱们展开来再讲讲今天的内容。“
随之又笑骂“别急！都特么急什么？“
指着黑板“光今天这点内容给你们拓展出百八十个研究课题都没问题！“
大手一挥“人人有份！“
大伙儿一听都嗷嗷直叫小齐导员和其他老学究儿最大的区别就是仗义！
虽然“仗义”这个词用在大学老师身上不太合适。
当下也很识趣地散了等着明天来听课。
等学生都走光了齐磊和沈海鸣四人也出了雏鹰楼往行政楼那边走。
期间齐磊和沈海鸣在前面走梁成和另外两个同事则是远远地吊在后面给二人留出了空间。
本来梁成是想凑上去的可是另外两个同事对北广学内的风景似乎挺感兴趣走的不快只远远地坠着。
最无语的是两人还总主动和梁成说话弄的他不接话不好只能敷衍着却是不好再追前面的两个。
“小齐啊！“前方沈海鸣笑着走在林荫道上“我比你虚长几岁叫小齐没问题吧？“
“嗨！”齐磊背着手“只要不叫老齐叫啥都行。“
回头瞥了一眼“刚才对不住哈有点冒犯。”
沈海鸣“谈不上！我坐在那儿是工作要的就是一个理由你把理由给我了。
其实主要就是违规教学的问题。这是原则问题可大可小。
现在好了齐磊有行政职务也说的是学部规章他只是照章办事。
那这事儿顶多就是北广的行政管理有漏洞。说破大天也就这么大的事儿了。
“至于冒犯”沈海鸣摇了摇头“后面的事儿我们找董校长协商就可以了。
齐磊一咧嘴“这就对了！董背锅在北广就是干这个的。“
“哈哈哈。“
沈海鸣开怀大笑来了句“嗯在教育系统这也不是什么秘密。“
再然后沈海鸣对什么违规教学、教学内容破坏中米关系这些事儿提都不提了。
却是说到了今天齐磊上课的内容“你今天的课对我们启发也很大啊！“
齐磊一听打趣道“职业病了吧？涉及点教育就想远了。“
沈海鸣是高校建设办公室的这一点一见面就点给齐磊了。
目的是告诉齐磊上面的态度派我这个建办的过来搞调查你应该知道咋回事了吧？
齐磊也记住了沈海鸣是干什么的接下来准备说几句真心话。
“沈调查员其实这里面还真不仅仅是百八十篇论文那么简单。”
“哦？”沈海鸣一怔。
齐磊一笑“事先声明哈我呢只对传播学这一块的思考比较深刻涉及的教育领域、经济领域的延展课题却是一知半解。所以想法还不成熟。“
沈海鸣“"
没太明白齐磊为什么突然谦虚起来了。
而齐磊马上给出了答案“我只是觉得教育、经济和道德体系的统一还有很多我不能触及但是绝对值得深挖的方向。“
沈海鸣“怎么讲？“
齐磊“咱们打个比方吧！就像我刚刚讲的中华文化其实是把马斯洛需求层次理论的最高层次下放到教育的第一和第二层级的。“
“而马斯洛理论的前四个层级是缺陷性需求第五个层级则是增长性需求。“
“也就是说我们的文化和教育体系是把增长性需求提前释放了的。也就是
把增长性需求下放到缺陷性需求之中去。”
再说直白些“一个乞丐连生理需求都满足不了如何让他接受最高层次的道德需求。”
“我想这在教育上是一个难题吧？”
沈海鸣“”
齐磊“再比如咱们说到教育的第一个层级就是培养社会最底层劳动人民的基本技能。"
“但是问题来了社会底层在哪里？没有接受到高等教育只完成九年义务教育哪里的比例最高？“
“是农村和乡镇居民！那里的青少年成为基层的概率最大。“
“可是哪里的青少年最容易接受到人、金钱、方向统一的第三层教育呢？也就是说哪里最容易实现增长性需求的下放呢？“
“我想一定不是农村和乡镇！”
“来自上一代、生存环境以及经济上的压力使得他们几乎没法在青少年时代接触到教育的第三层。“
沈海鸣“！！！！“
突然意识到什么呆愣片刻突然回头对身后的两个同事和梁成道“我有点事正式的问询时间再定吧！“
两个同事一听“不急什么时间都一样。“
说着话拉上梁成就走开了。
把梁成气够呛这都到综合楼楼下了怎么又改时间了？这个小沈啊办事真是拖拉！
等三人走了沈海鸣才郑重地看向齐磊“小齐导员要不也给我上一课？”
齐磊一听笑着摇头“不敢当不敢当！涉及教育的问题沈哥才是专家。”
沈海鸣“走咱们找个地方边吃边聊！“
沈海鸣和齐磊整整聊了一个中午之后一个星期调查组再也没来过北广。
而一个星期之后沈海鸣向他的主管领导正式提交了一份教育改革研究报告
而且很郑重地做了一次报告会。
会上沈海鸣是这么说的“文化熏陶与思辨教育（教育第三层级）尤为重要。
“但是我们现在面临一个很严重的问题就是最缺文化熏陶和思辨教育的农村、乡镇青少年却最难得到系统的文化、思辨教育资源。”
“相反拥有这些资源和能力的都集中在经济发达地区。"
“这会造成一系列的社会隐患比如底层与社会的割裂、负面情绪。“
“底层上升通道即便有也很难被底层利用等等。“
沈海鸣的报告很详尽也很有建设性更是发人深省的。
这让在场的一众领导都有感觉这个年青人不简单啊前途无量！
只是看到报告末尾的署名又都有些哭笑不得。
署名并不是沈海鸣自己而是：沈海鸣、齐磊、庞肃丽、窦开洋（调查组的另两个同事)。
唯独少了梁成。
而且更无语的是你这过场走的就有点过分了吧？怎么调查对象成了报告的联合署名人了？
沈海鸣的主管领导问道“那个梁成他没有参与进来吗？”
沈海鸣一听推了推眼镜“这个"
领导“没关系有什么说什么。工作上没什么避讳的嘛！“
沈海鸣“是这样的我和其他两位同事也是到了北广才知道梁成在原单位的时候曾经和齐磊同志有过一些过往似乎还不太愉快。”
“他在龙江省厅工作时负责过调查尚北二中的减负问题后来被部里更正了。
“所以就没参与进来。
“哦！”领导了然来了句“把情绪带入到工作中是不可取的啊！“
得！
就这么一句话梁成就凉透了耶稣都留不住他。
事后部里的领导特意给董北国打了电话训了老董一顿。
学校规章制度有漏洞你这个校长是怎么当的？
勒令马上纠正。
董北国一听点头如捣蒜“请上级领导放心我们已经在补救了！最多一年齐磊的教师资格肯定没问题。“
对面一听原来你是这么纠正的？
沉吟半晌“知错就改下不为例！”
董北国嘿嘿赔笑“没事了吧？“
“没事了！你有事儿？”
“有事儿！“
“什么事儿？”
董北国“那什么沈同志那份报告有用不？”
对面笑了“我当什么事儿算你们北广又立了一功。再接再厉！行了吧？不就是要这么一句话吗？”
董北国一听就无语了“我要您一句话干啥？立功你就得给赏啊！没赏我立啥功？”
啪嗒！！
对面犹豫都没犹豫直接挂电话。
这哪是大学校长？老财迷！掉钱眼儿里去了。
董北国还不服气呢“这不士匪吗？拿了咱们的成果不给钱哪行！？”