第一千五百 九十六章 学术研究体制（2 / 2）

中央的财政更加的健全资金也多了起来额情况下这些最基础的投入还是由中央政府来承担这样来更加捋顺一点政府会有专门的部门来从事更加的专业让商会和杨元钊本身更加关注与其他的领域比如说给青年人每人增加一杯奶营养补充计划还有一些公益性的资金。

这些是政府所不可能涉足的地方却实际上对于青少年的成长有巨大好处的项目而且投资巨大没有收益性的也只有杨元钊这样资金雄厚且不计成本只是为了中国更好就愿意投入的大富豪才能够做到这一点。

杨元钊就这样开了一个好头本身中国的传统教育之中乐善好施就是评价士绅的一个关键的所在良善士绅回家乡修桥铺路建设学校教化乡邻这本身就是优良传统也因此的中国的慈善跟后世中国的慈善走上了一条完全不同的道路在承担税务的前提下负担了更多慈善的义务。

就这样不是一次性交付的而是逐步的按照一个趋势来交付的从小学的开始逐步转移中学高中最后才是是大学中国的义务教育达到了12年覆盖从小学到高中的全部教育并且大学教育也采用了50%的义务和50%的奖学金制度只要贫困学生愿意学愿意努力只是凭借这最基础的奖学金都可以完成大学教育特别出色还可以享受企业或者是合作单位给于的高额奖学金就拿西北大学为例学科奖学金最高的是石油化工类专业最高一年可以拿到8万元学校的奖学金最高可以拿到的15万元。

听起来恐怖可是按照西北大学每年招生的人数来说接近18万的人数一个专业的一等奖学金数量不过是15-20人至于学校奖学金的数量更是控制在10人就可以看出的得到的困难反倒是最基础的普及大部分学生的4等奖学金只要是全科及格就可以得到他的覆盖面几乎占据了整个大学70%以上。

至于全额覆盖那是不可能的毕竟如果大学教育连及格都没有办法达成的话那么奖学金也没有意义奖学金是为了鼓励向上的学子的不是保姆否则的话直接全额减免不就好了没有必要多此一举。

就目前而言中国的学生还算努力在蜜罐里面的新一代还没有成长起来大部分还有过去苦难日子的记忆只要是考上大学几乎没有在混日子的70%的覆盖率是指的全面来说其中大部分情况都是偶尔一两门偏科了而已绝大部分的学生都认真的完成的大学里面的教育并且真正学到知识成功毕业投入到了对中国发展和建设之中。

小学中学高中甚至是大学教育他们都属于是基础教育只不过是牵扯到的人多了一点大概在1911年中国成立的时候就已经接下来了小学的6年义务教育1912年扩展到了9年1913年扩展到了12年之后不足半年就接下了大学的可是这都2年多快三年了对于大学拨款这才归属于中央。

这样一方面减少因为一次性一刀切带来的混乱也算是从某种程度上面减轻政府的负担从1913年开始是中国的经济和国民生产总值增长最快的阶段中国在这样平稳的过度之下终于从12年的义务教育到大学基本教育覆盖最终走向了最后一步教育科研的投入这一个是最大的也是永无止境的只要国家有钱有资本就可以持续的投入而钱跟成果跟科技的发展几乎成正比的。(未完待续。)