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第119章 口若悬河的口才(1 / 2)

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涂芬的国语非常标准,但是嗓子带着一种疲惫的沙哑,说道:“自九月份以来,我在全国五十余所音乐学校开始巡回授课,一方面是体会我国当下的音乐教育现状,更主要的原因是寻找一两位天赋出色的学生……”

此言一出,台下发出一阵低低的欢呼声。是的,这才是大家来听课的主要目的,谁都巴望成为涂芬老师慧眼相中的天才学生,从此走进国内顶尖艺术殿堂,又或是成为沈幽桐、刘晓婷那样的歌手。

涂芬双手虚压,等学生兴奋劲头过去,续道:“在前期的巡回授课中,我发现一个很大的问题,相当一部分人认为‘天赋’就是出色的演奏技艺。”她在天赋这个词上加重了语气。“把一首钢琴十级的考试曲目《C小调前奏曲与赋格》弹得精准无比,圆熟透顶,那也只是熟能生巧罢了,与天赋无关。”

“而我个人认为的音乐天赋并非如此,我不在乎你钢琴演奏有多好,或是多烂,也不在乎你此前是否七岁开始学琴,或者是二十岁了仍然没学过五线谱。”涂芬说这话是有原因的。她从前的天才学生吴卫国二十六岁前甚至没碰过钢琴。受到吴卫国神经般超人天赋的影响,涂芬认为无论哪一种人都可能是潜伏的天才。

“音乐天赋是对音乐的触感,以及把感情转化到音乐上的能力。我认识很多学生,他们的技巧娴熟,手感生动灵巧,可是演奏的乐曲却让人觉得平平淡淡,毫无感情,就像复印机一样,按照图片打印出一模一样的东西。还有人明明有感情的,却缺乏敏锐触觉,不能把感情充分融入乐曲当中。”

“下面我来说一下怎么给音乐注入感情,怎么运用自己独特的情绪来诠释一首乐曲。”涂芬拿起粉笔在黑板上刷刷刷写了起来,同时说道:“众所周知,一部文艺作品是作者人生阅历、爱恨情仇以及人生观、价值观的体现,比方说李白的诗作《答王十二寒夜独酌有怀》,满纸的孤愤、放肆、尖锐,瞎子都能读得出来。”

她居然引用了一首唐诗,宋保军等几个中文系学生不禁坐直身子,觉得很有意思。

涂芬又说:“《拉科奇进行曲》,柏辽兹的名章,雄壮粗犷、振奋人心、慷慨激昂,壮丽无比,情绪非常强烈具体,喷薄而出,这都是每一部作品应有的特色。”

学生们纷纷开始记录笔记,人人奋笔疾书,争相让台上导师看到自己的虔诚。

宋保军是专程来欣赏美女的,对授课内容未免不够上心,听涂芬讲了一半,便拿出手机玩了起来。

从手机屏幕的倒映看见身后漂亮大姐撑着腮帮,一副听课出神的样子,手指如春葱般白嫩细长,大眼睛时不时扑闪一下,十分可爱。

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